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2018高考英语全国Ⅱ卷试题分析——贾书玲

 
发布时间:2018-06-16   来源:贾书玲   点击次数:143
 
 

    2018英语全国II卷,难度同去年相比,基本持平,进一步深化英语学科素养的精神:思维性和教育性功能。试题结构设计科学合理,既注重其基础性,又突出能力考查,同时加强了实践性和创新性的综合性考察。语篇内容充分体现人与自我、人与社会、人与自然的主题语境,融入了“健康”,关系到千家万户的生活话题,通过阅读B篇的:水果、七选五的:锻炼、以及语言知识运用的:饮食,凸显2017新课标的健康的生活方式;发掘语篇的思想内涵,引导学生关注暑期具有实践意义的社会活动(阅读A篇)、阅读C篇的家庭阅读环境,父母的榜样作用,积极促进孩子的阅读内容和习惯、阅读D篇的Small Talk 的益处 ,和短文改错语篇的家庭卡片游戏对孩子的成长的意义,来呈现积极的生活态度、个人、家庭、学校生活以及良好的人际关系和社会交往;完形语篇继续以”爱心救助“为话题,体现公民义务和社会责任。

       但也有一些变化,在阅读语篇的文体上,少了每年必有的记叙文,有关科技发明、创造或新的社会现象等方面的说明文;在试题设置方面,少了有关推断作者写作态度、观点、篇章结构等方面的试题;在词汇方面,大量增加了构词法方面的派生和转化,增加了选修8、9、10册比较高级的词汇,体现实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。

         阅读理解:四篇,分别是应用文、说明文两篇和议论文,重点考查细节认知、判断、推理的能力、主旨要义的能力以及猜测词义的能力。

        难点:阅读C篇中的30题,根据细节mainly due to concerns about increased screen time 推断出作者限制电子阅读的原因,是今年阅读中,转换思维比较大的试题。

         阅读七选五中的40题,出现干扰选项C,但是,选项C中的fast food 与该段中的junk food 不能等同,另外,段落中关键信息stick to healthy food choices 和continue to focus on positive choices 非常明显是支持语句,论证A: stick to your diet .

        备考建议:教师在阅读教学中,加大力度讲解语篇类型、格式、段与段的关系 关注句与句间内在的联系。在语篇试题讲解中,有意识引导学生应用阅读课中所学,帮助学生形成语篇意识,把握语篇的结构特征,关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的,从而提高理解、分析语篇意义的能力。

语言知识运用:

        第一节:完形填空是一篇“爱心救助”为主题的记叙文,故事意义完整,连贯。语篇贯穿始终以时间、地点、人物、事件为主线,展开叙述:背景介绍,分别13年,got in touch and ready to meet,作者第一反应:delight(excited…);相聚之日,作者渴望心情,早早来到了约定地点Byron Bay , thrilled 的心情等待这一时刻,景物描写衬托人物内心:海湾沐浴在阳光下,一群距海滨150米处皮划艇爱好者,此部分是故事的开始,但是故事发生了反转:作者走近却看到了一艘皮划艇异样……,作者第二反应:脱衣救人。故事的高潮:被救之人熟悉的眼睛和面孔,竟然救了自己的儿子!接下来,常识性--救护车送医院救治,康复,家人团聚,聊天之中儿子表达对伸出援助之手就自己的人---父亲的感谢,作者感慨,并在适当的时间、出现在那里,帮了久别即将重逢的儿子!该语篇呈现给读者的是作者优秀的品行、公民义务和社会责任,父子的正确的人生态度,教会人们如何做人、做事。

       难点:52题,看到被救之人的面孔。作者突然想到了什么,因此答案occurred。干扰项D  appeal to sb:某事吸引了某人,其实际意义是:某人对某事感兴趣,因此不符合当时事件背景下的语境。

      备考建议:在做此类语篇时,教师要指导学生从文体特征出发,把握两个主线,事件发生的动作链和人物产生的情感链,背景衬托事件的动作和人物的心理,关注上下文语境限制下的符合人物处境和事件发生情况的适当表达词汇。

       第二节:语法填空采用了7+3 的模式,涉及到了健康和肥料使用与环境的话题。功能性考查了冠词、定语从句和比较连词,其他考查的是四个动词---即完成时态和一般过去时态,非谓语动词中的动词不定式和现在分词,一个名词,一个形容词和一个副词。

        写作

        第一节:短文改错,继续保持原有8+2,添加一词 ,删掉一词,修改八处的模式,但是,变化非常大的是:添加了句子结构的谓语动词was,而非冠词或者介词,或者助动词;另一个变化很大的是:考查了时间名词做定语这种惯用表达,这对于学生来说是种挑战。

        第二节 书面表达

        相同点:应用文体,半开放式作文,但不同的是,通知形式;从内容上看,更加注重引导学生关注学校的发展,并发挥主人翁精神,提出意见,再次呈现新课改中的人与自我的主题语境。

        备考建议:指导学生首先对写作要求进行分析,分析文体,根据该文体特点进行提纲式写作,在列纲过程中,先确定时态,人称,后列出要点,添加必要的扩展信息,最后成文时,添加恰当的语句过度语,是文章连贯,整体性强。如果文章的开头已经给出,需要做好衔接。

 
 
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