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吉林一中进行美育教师培训会

 
发布时间:2018-04-12   来源:科研室   点击次数:282
 
 

2018年3月28日下午3:10,吉林一中美育教师培训会在综合楼美育教室召开,共有9个学科近30位美育教师参加会议。吉林一中教学校长魏春华应邀出席会议,科研室主任赵静宜主持会议。

 

 

会议伊始,赵静宜主任详细解读了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,指出吉林一中坚守了24年的美育教学研究是与国家教育方针高度一致的,是走在全国前沿的。赵主任回顾了吉林一中自1994年至今分四个阶段走过的24年美育历程,对不同时期美育课的教学目标进行了提炼和解读,其中重点解读了自2011年以来的吉林一中首创的学科美育课的教学目标,即:教师挖掘本学科内在知识结构,把知识体系穿成线,挖掘其内在逻辑美,引领学生寻找审美视点来重新建构知识,用新的角度来梳理知识体系。此外,赵主任特意强调,经过吉林一中24年的美育教学研究证明:美育和升学没有任何冲突,事实上,美育是积极的心理因素和非智力因素,能够激发学生的学习兴趣。美育有助于强化知识结构,发展思维能力,培养创造性思维。同时,在上课过程中,美育教师跳出了固定的思维模式,也有很多收获和教学灵感。随后,赵主任以四篇论文为依托,着重强调了学科美育课教学对于培养学生的学科核心素养所起到的重要作用,并讲解了课堂上的具体落实方法。

 

 

两位美育教师应邀谈了自己对学科美育课教学的理解与感悟。语文组李海波老师用鲜活的事例做了讲解,给人留下非常深刻的印象以及很多思索。他用语文中的回环手法来赏析春晚小品,用散文的形散而神不散生动说明了怎样把知识体系穿成一条线,构思出变幻多姿的教学模式。他认为美育人都是幸福的:“抬起头,面带笑容,走进课堂;带着学生的掌声,走出课堂。我们就成功了。”数学组黄桂秋老师的分享深入浅出,把会议主题提升到更高的层次。她指出,美育课深受学生和家长的欢迎,但为了产生既定的效果,教师应使用生动的语言,与主题密切相关的视频资料吸引学生的注意力。不仅如此,教师要指导学生看教材,体味生活中的数学,增进学生对数学逻辑美的认识。黄老师认为:“美育课和研究性学习、校本选修课、生涯规划课等都是引领学生人生方向的课程,会影响他们的一生,应当引起足够重视。”

 

 

会议最后,魏春华校长对美育和核心素养的关系发表了自己的看法:“美育课实质上就是一个学科的核心素养的培育过程,它体现在教学内容之美,教学方法之美,师生情感交融和谐之美,促进学生提升学科核心素养,它带来的规律就是美,这也是一节课的美。”魏校长建议:不要默默地搞美育,美育工作要和教研活动、组内活动结合在一起,点点滴滴渗透到学习和生活中去,开动脑筋,从教书匠变成教育家,丰富自己和学生的生活,把教案编辑成书,让吉林一中的美育精神延续下去。

围绕核心素养,聚焦美育工作。此次会议让全体美育教师明晰了目标,明确了方向,汲取了力量。吉林一中将以此次会议为契机,增强美育教师的责任感和使命感,强化学科美育课与核心素养培养之间的关系,振兴美育,让美育在继承中,得以传承和发展。

 

吉林一中美育发展历程:

吉林一中自1994年开始开展美育教学研究,大致经历了四个持续发展的阶段:

第一阶段(1994年---1997年):

参加西南师大赵伶俐教授主持的国家“八五”重点美育课题《审美教育对学生全面发展影响的实验研究》,我校是全国唯一一所高中实验点。实验过程中吉林一中校与重庆长安二中共同编写《中学生美育》实验教材。1996年我们按照教材在两个年级四个实验班开设美育课。

第二阶段:(1997年----2000年)

这一阶段是我校从对美育教学的认知性研究走向实践性研究的重要阶段。

1996年,我们参与的国家“八·五”美育研究课题获国家基础教育科研曾宪梓一等奖。受赵伶俐教授“学校美育系统系列教材成果“的感召,我校牵头成立了“吉林市美育科研联合体”,将幼儿园、小学、初中、高中、职教和师专各学段六所龙头校聚集在赵教授主持的“九·五”国家规划重点课题《学校美育系统与美育心理发展实验研究》的旗帜之下。从纵向发展的角度试图探索学校美育系统及其各学段的过度与衔接。这阶段我们学校的子课题是《学校美育系统与审美化教学研究》。将美育融入学校教育全方位、全过程。

第三阶段:(2001年---2006年)

这一阶段我们由对美育全方位的实践性研究深入到美育课程的实体性建设。主要进行了两个方面工作:一是参加国家“十五”规划项目《文理艺大综合课程》研究;一是紧跟新课程改革步伐,开发美育校本课程。

《文理艺大综合课程研究》课程设计的思路是由某一学科的知识“视点”向多学科“相关视点”联网,在“视点理解”中把握知识要点,在“视点延伸”过程中联想、创新,培养学生从单学科思维方式跨向文理艺综合的立体思维方式。

吉林一中自编了教材《美育》,突出特点是为全身心于文化课学习“两耳不闻窗外事”的高中学生提供了大量的典范的有时代感的“审美形象”,引领学生对“自然、社会、科学、艺术”进行“审美体验”,我们还特别根据现代高中学生的成长需要设计“生命美”章节,以美辅德,按美育规律育人治德,达到陶冶情操、提高生命素养的目的。

第四阶段(2010年-----现在)

2010年为适应新课改目标要求,我们将“学科美育课”作为校本课程的研究重点,从而使美育课程实体性建设得以向纵深发展。

2011年《吉林一中特色课程学科美育的实践研究》市级校本五期工程课题立项,通过《吉林一中特色课程学科美育实践研究》的实施,改革和更新美育的内容和形式,强化其现实感和实践性,让学生进一步了解美、发现美、鉴赏美、体验美、创造美,促进学生审美情趣和能力的提高,开阔学生的创新视野;紧密结合各学科知识内容,探究学科内在的科学美和逻辑美,培养学生形成学科审美能力。遵循对学科体系审美形象的感知、理解、联想、创新,开展以学生为主体的充满自由创造的教学活动,对学生进行学科审美陶冶和育化。同时完善学生的学科知识体系,为学生综合素质的提高奠定基础。研究对象包括:学科美育课任课教师、学科美育课学习者。通过语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息共10个学科的学科美育课教学实践,探索视点结构教学模式。此课题已结题,所编撰的《高中学科美育教程》已正式出版发行。

2012年张淑清副校长接受《人民教育》杂志社关于我校美育教学研究的专访。张淑清副校长的美育文章《让美育之花悠然绽放》在《人民教育》上发表。

2013年12月28日,在北京召开的首届中国美育学术大会暨“改进美育教学、创新艺术教育”专题研讨会上,吉林一中所做的题为“高中学科美育课的探索与研究”学术发言令人耳目一新,得到了与会各方代表200余人及大会组织者的高度评价。吉林一中的美育研究被评价为“已经搞到月球上去了”!

2014年7月2日至3日, “全国美育教师与教学研修会”上,吉林一中美

育教师刘杰做了题为《电磁感应的现象美》的高中物理学科美育课,得到了与会专家的高度评价。此外,在本次大会上,通过现场演讲竞标,我校从数十所学校中脱颖而出,“高中学科美育课课程开发研究”课题被确立为西南大学美育研究中心、中国美育网2014年美育教学改革实践研究基金项目(全国共五项),并获得3000元奖励基金。淄博市教育局网站上大篇幅报道吉林一中的美育研究。

回首24年,美育课程的开设及其实验研究是吉林一中素质教育的一大特色和持续闪光点。吉林一中曾被中国教育学会授予“美育先锋”锦旗,被国家教育部评为“全国艺术教育先进单位”。在不间断的美育实验研究中,我们不仅提升了学生的人文素养,也造就了一支热心美育、立志美育、熟悉美育、执着美育的教师队伍,同时优化了学校教学整体结构与品位。

 

 
 
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